1. INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

  La tecnología, aplicada a la educación, es un conjunto de teorías y de técnicas que permiten ofrecer un proceso mediante el cual se pueden operar herramientas, cambiar, manipular, y controlar un ambiente de aprendizaje. Por lo que es muy interesante saber que las finalidades pedagógicas y las situaciones de aprendizaje, son excelentes con la tecnología.

VENTAJAS

Que el alumno aprende ha través de los errores, hay mayor comunicación entre el profesor y el alumno, alfabetización tanto visual como intelectual, aprendizaje cooperativo, mayor desarrollo de habilidades para buscar y seleccionar información, mejora las competencias y creatividad tanto del profesor y del alumno, facilidad ha acceso ha información y visualización de software educativos y no educativos.

:El estudiante aprende de forma rápida y entretenida, tiene acceso ha diferentes recursos educativos para el aprendizaje, personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el alumno tiene una auto evaluación, mayor comunicación con el profesor, permite ha distintas formas de estudios, compañerismo y especialización.

 Mayor fuente de información para la docencia, orientación,  motivación y ayuda para los profesores, individualizan y poder enseñar de forma unitaria en los alumnos, mayor contacto con los alumnos, ya no tiene que realizar trabajos repetitivos sino opta por la diversidad, facilita en su evaluación, los profesores se pueden actualizar tanto en su profesión como en el hábito personal, crean medios de investigación didáctica para el aula y mayor contacto con otros profesores para poder ayudarse 

   DESVENTAJAS

Tienen distracciones en los alumnos, dispersión, mucha pérdida de tiempo, informaciones en donde no se tiene que fiar, información incompleta y superficial en donde afecta tanto en la enseñanza y aprendizaje, visión parcial de la realidad y dependencia de los demás.

Adicción en ellos, Aislamiento, cansancio visual, problemas físicos, perdida de tiempo, comportamientos indebidos, falta de conocimientos de los lenguajes, virus, pornografía, uso indebido de la informática, esfuerzo económico.

En el hábito de los profesores: Estrés, mínimo esfuerzo para el desarrollo de las ideas, desfases respecto ha otras actividades, problemas en el mantenimiento de ordenadores, supeditación a los sistemas informáticos, mayor dedicación ha la informatice y no a los libros y necesidad de actualizar equipos.

MITOS

•Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos.

•Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.

•Mito de la hiperactividad.

•Los mitos de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”.

•Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del

costo”.

•Los mitos de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.

•Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.

•El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.

•La existencia de una única tecnología. La supe tecnología.

•Mito de la sustitución del profesor.

•Mito de la construcción compartida del conocimiento.

•Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.

Posiblemente uno de los mitos más utilizados sobre la aplicación de las tics a la

formación, consiste en afirmar que, con su incorporación se puede alcanzar un “modelo

democrático de educación.

                                                      REALIDADES

                                                       

Esta  tecnología, aplicada a la educación, permite romper barreras de espacio y tiempo, mejorar  la calidad y posibilidades de los medios de enseñanza, transformar la interacción entre los actores, permite el acceso a la información más actual de manera casi instantánea, y su procesamiento se ayuda de herramientas automáticas, la gestión de los procesos es más viable. Pero no se puede perder de vista que no son más que tecnologías, soportadas en equipos electrónicos, de lógica simple, y cuya “inteligencia” es aquella que se logra mediante programas (software) realizados por seres humanos, con toda la subjetividad y errores que ello implica.

La educación virtual altera la visión ortodoxa sobre los procesos educativos. El reto consiste en hacer las transformaciones innovadoras necesarias, incluyendo a todos los actores, y que cuente con la debida fundamentalmente.

Para lograr lo anterior se requiere una estrategia formativa, en la que los actores adquieran las competencias de acuerdo al rol que les corresponda en los proyectos de educación virtual. Nuevos paradigmas requieren nuevas competencias, y estas se adquieren mediante un sistema adecuado de capacitación. 

Existen muchos programas que persiguen esos objetivos formadores, algunos con mejores resultados que otros; establecidos en diferentes niveles de postgrado, y desarrollados en diferentes tipos de modalidades (presenciales, presidenciales, distancia).

La Universidad Cooperativa de Colombia desarrolla una maestría en “Informática Aplicada a la Educación”, programa que se ha diseñado y se imparte con la colaboración de profesores cubanos.

El referido programa crea las competencias necesarias que permiten enfrentar cualquier rol en un sistema de educación virtual. Se analizan las mejores experiencias existentes, y se trabaja en el estado del arte de esta disciplina.

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